担 忧：息事宁人式的严惩正在杀死教师的责任心！
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9月7日，甘肃省会宁县党家岘乡范湾小学的李学智老师的教师生涯被划上了休止符。原因很简单，只因教育局的一纸正式文件。
事情源于9月4日，李学智老师用木尺体罚三名开学以来多次未交作业的学生，致使三名学生身上出现不同程度的肿块，一名学生经县医院检查为软组织损伤，铁证如山，李老师无可辩驳。
李老师不仅被取消教师资格，还被责令对被体罚学生及家长进行慰问，并当面向家长和学生道歉。
因为此事，还有多人受到牵连：
1. 给予党家岘乡范湾小学教师李学智降低岗位等级处分，取消教师资格。
2. 给予党家岘乡范湾小学校长杨仕锦党内严重警告处分，并撤销校长职务。
3. 给予党家岘乡教管中心主任彭胜年党内警告处分。
4. 责成县教育局分管副局长张斌向县教育党委作出深刻检查。
或许，李老师做梦也没想到，他的一次“好心劝学”，不仅让自己降等级扣工资，而且连书也教不成了，并且竟然会牵扯到多位领导。
李老师何罪至此？他只是拿教学用具木尺体罚了学生。那是怎样的学生？多次不交作业，劝说无效！
此刻，我真想说一声：李老师，一路走好！
不是我怀揣恶意，而是李老师真的不是李老师了——教师资格证被取消了，他还是老师么？即便他满腹经纶，满腔教育情怀，也不是此前的李老师了！作为真正意义上的老师，他已经被杀死了。
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查阅《教师资格条例》，其中第十九条规定：
有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：
1. 弄虚作假、骗取教师资格的;
2. 经查实为使用假资格证书的;
3. 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
根据现有材料比对，李老师被取消教师资格的原因显然不属于第一款和第二款之规定，只能“被适用”于第三款之规定。
但，李老师“品行不良”吗？
百度搜索结果，找到有一条关于李老师的新闻：2016年8月31日，甘肃省教育厅对从教20年以上的乡村教师进行表彰的名单公示，会宁县党家岘乡范湾小学李学智老师的名字赫然在列。核对多遍，消息权威且确切。如此说来，李老师的品行不仅不会不良，反而是品行优良呐。刚刚受到省教育厅表彰的老师会品行不良吗？
是老师“侮辱学生”了吗？
从现有消息看，李老师是在学生多次不交作业的情况下，用教学用具木尺打了学生的。古训“教不严，师之惰”。李老师是像对待自己孩子一样，严格对待学生，没有侮辱，只有教训。
是“影响恶劣”吗？
李老师体罚了学生之后，对被体罚学生及家长进行了慰问，并当面向家长和学生道歉，已经得到了家长的谅解，已经消除了“影响”，看来后果不至于恶劣
但，不管如何，李老师的教师资格仍然被取消了，这个惩罚不可谓不严厉。
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李老师和他的几位领导被处分后，事件在全县范围内进行了通报。并“在全县范围开展了师德师风专项整治活动，要求各乡镇教管中心、县直学校吸取深刻教训，从严加强教师队伍管理，从严规范教师从教行为，坚决杜绝此类问题发生，营造风清气正的教书育人环境”。
当地教育局对此事不可谓不重视，细想之下，也可以理解。
确实，如果不严惩李老师，万一家长不谅解呢？万一家长不依不饶呢？或许教育局也是不得已而为之。
但一个李老师倒下了，或许会引发多米诺骨牌效应，导致今后很多教师再也不敢冒着丢饭碗的风险去管学生了：反正不是我的孩子，爱读不读，由他去吧。果真如此，则李老师损失小，教育事业损失大啊！
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2017年4月6日中午，四川省茂县凤仪小学五年级一班夏老师利用午间休息时间在办公室对该班部分学生进行作业辅导，因该班学生何X作业字迹潦草，在批评教育过程中，夏老师使用抽拉教鞭打了何X臀部。
4月9日晚上，何X学生家长发现何X臀部皮下淤青。当晚，家长与夏老师取得联系，进行沟通，在夏老师已经进行道歉的情况下，何X学生家长仍然于4月10日上午向派出所报警，并与亲属一行五六人到学校就何X被体罚一事进行反映。
4月10日，协调结束后，夏老师被带至当地派出所训诫持续至4月11日。
后经成都华西医院诊治，该学生为皮下软组织损伤，用三七片泡水口服即可。到成都检查治疗前，学校校长私人暂借3万元交付何X学生母亲手上，用于何X学生的诊治，诊治结束后结算。
4月10日，处分结果迅速出炉：一是给予夏老师记过处分；二是将夏老师调离凤仪小学，到偏远乡镇小学工作；三是责令夏老师对错误行为作出深刻书面检查，向学生家长当面道歉，并承担何XX医疗费用；四是夏老师2017年度年度考核不下结论（取消当年教师绩效及年度目标考核奖励）。
夏老师利用午间休息时间在办公室对该班部分学生进行作业辅导，够负责了吧？学生何X作业字迹潦草，不接受批评教育，夏老师动用戒尺惩罚，而且是选择性地敲打臀部，既体现了威严，又掌握了力度，够细心了吧？
可是结果呢？！
用屁股思考一下，也能想象得到，今后夏老师还会利用休息时间费力不讨好地去给学生免费辅导吗？学生学习再不认真，夏老师还会冒着风险去教育吗？换成谁也会吃一堑长一智啊，反正又不是我的孩子，成龙成蛇与我何干？！
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近段时间，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2002名受访者进行的一项调查显示，77.9%的受访者支持教师用适当的方式管学生，私下批评、适度当众批评和通知家长是受访者接受度较高的老师管学生的方式。参与本次调查的受访者中，73.6%的受访者是中小学生家长，26.4%的受访者是其他人；受访者中一线城市居民占29.9%，二线城市居民占43.8%。
从数据来看，支持教师严管学生的受访者占了八成，但他们所称的“适度方式”，到底是什么方式呢？能像家长管自己的孩子一样“适度”体罚吗？显然不是！
仔细回顾近年来频发的案例可知，多数教师严管学生被惩罚甚至被剥夺做教师资格的事件，都是在家长胡搅蛮缠的情况下发生的。而教育主管部门则多数是为了息事宁人，而狠下心来对教师进行严惩的。正因为类似案例多了，才导致出现目前这种教师不敢、不愿管教学生的状况的啊。他们宁可对学生的不学、厌学、违规违纪行为视而不见，也不愿意拿自己的饭碗去做赌注。
还是一句话，反正孩子不知自己的，学不学，由他去吧。太多本来高度负责任的教师，就这样被杀死了！
按理说，适度惩罚是教育的应有之义，只要不超出范围和力度，都应得到家长的支持和有司的允许。如果真的“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，如果真的“赏识教育”可以所向披靡，那还要拘留所看守所和监狱干什么呢？
高度负责的教师适度行使管教之责，却往往受到惊人的严惩，这不是教师自身的可悲，恰恰是教育的可悲。
当所有教师的责任心被杀死了，教育也就不成其为教育了！
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